La inclusión laboral de los discapacitados
es uno de los pilares en la lucha por garantizar su autonomía personal,
su desarrollo profesional y su integración social,
pues tienen menos oportunidades que los demás
a la hora de participar activamente en el mundo laboral.
La normalización de tal integración parte de una idea
que consiste en redefinir el concepto de discapacidad,
atendiendo a las capacidades de cada persona
y no sus limitaciones.
De este modo,
las desventajas no deberían acabar en la marginación
e inhabilitación laboral, sino lo contrario.
Deben reflejar la toma de conciencia, así como políticas de acción
que faciliten la formación, recursos y adaptaciones necesarias,
hoy más asequibles que nunca
gracias al desarrollo de las tecnologías
para que este colectivo acceda igualitariamente
al mundo del trabajo.
Hay reticencias del empresario
a contratar un invidente como administrativo
o en algo económico como yo.
Cuando un empresario ve a un invidente como administrativo
o que debe manejar muchos papeles, mucha factura y mucha balanza,
le da miedo, pero cuando le explicas que hay adaptaciones por ONCE
de forma gratuita, que yo puedo trabajar en equipo,
que puedes realizar tareas con las adaptaciones necesarias,
ven que es posible, pero al principio,
a primera vista, te dicen: "un empresario ciego,
un administrativo ciego, pero ¿de qué estás hablando?".
Cuando dan el paso y ven que somos capaces,
un invidente es capaz de ser lo que se proponga,
tanto administrativo, empresario, economista y hasta analista bursátil.
Según los resultados del INE de la encuesta de población activa
y de la base estatal de los discapacitados
realizada entre 2008 y 2010,
el 3,8 % de la población en edad de trabajar,
es decir, las personas entre 16 y 64 años,
tienen alguna discapacidad legalmente reconocida.
El certificado de discapacidad
se otorga a una persona con un grado de discapacidad igual o mayor al 33 %
según el procedimiento valorativo
establecido por el Real Decreto 1971/1999,
modificado por el Real Decreto 1856/2009.
El aspecto relevante de la encuesta desde la perspectiva laboral
es la baja participación del discapacitado en el mundo laboral.
Su tasa de actividad en 2010 fue del 36,2 %
frente al 75,9 % de la población sin discapacidad.
El mercado por sí solo no diferencia entre el empleo de los discapacitados,
o sea, los discapacitados trabajan, y los no discapacitados.
Hay 40 puntos de diferencia en la tasa de población activa empleada.
Por ende, es necesario que la AGE y las Administraciones autonómicas
hagan políticas de discriminación positiva
en favor del empleo del discapacitado para compensar ese desequilibro
que existe de modo natural.
Los datos obtenidos de esta encuesta desvelan diferencias notables
atendiendo a cuestiones de sexo, al tipo de discapacidad, edad
y situaciones de dependencia.
El 27,7 % de las personas con certificado de discapacidad
estaban ocupadas cuando se realizó la encuesta,
y de estas, el 38,2 % eran mujeres.
La participación laboral se fijaba por el tipo e intensidad
de la discapacidad.
Por ejemplo, las personas con deficiencias auditivas
presentaban las mayores tasas de actividad
con un 58,2 % de actividad,
mientras que las personas que sufren algún trastorno mental
registraban las menores tasas de actividad con un 24,9 %.
La tasa de actividad asociada al grado de discapacidad
disminuye hasta el 14,3 %
en las personas con una discapacidad mayor al 75 %.
La situación se agrava para los discapacitados
que están en situación de dependencia,
es decir, que precisan de ayuda de otras personas
para llevar a cabo tareas B.
En 2010, el 3,4 % de las personas laboralmente activas
y con discapacidad eran personas en situación de dependencia.
En tanto en cuanto haya diferencias abismales
entre los trabajadores que son discapacitados
y los que no,
será necesario que el Estado intervenga
activamente para equilibrar esas situaciones
y eso no se resuelve con iniciativas puntuales,
sino de forma permanente
y, sobre todo, aunque me reitere, creo que es importante
corrigiendo desde la formación,
porque el que no tenga acceso a la formación universitaria,
a la formación especialista,
implica que las personas sin discapacidad
accedan a puestos menos remunerados
o menos profesionalizados,
y eso incide negativamente en la normalización del discapacitado.
Los problemas son no recibir el material a tiempo,
no seguir los estudios,
que los profesores no estaban sensibilizados
con la discapacidad,
entonces no impartían bien las clases,
porque todos mis estudios han sido dirigidos hacia la empresa,
hacia la economía,
y se usaban muchas fórmulas matemáticas
y no sabían cómo describirlas de forma adecuada
para que yo siguiera los estudios adecuadamente.
También ha habido problemas de acceso a los compañeros
para que no les resultase chocante,
porque en 1998, aunque me ayudaban mucho,
también había que explicar a los compañeros que no era nada raro
que tuvieran un compañero con discapacidad visual.
Al principio les chocaba un poco,
pero al día siguiente ya estaba todo hecho.
Solemos identificar el talento con buenas calificaciones,
matrícula de honor o sobresaliente.
Sin embargo, desde 1983,
cuando Gardner habló de la teoría de las inteligencias múltiples,
está en entredicho, porque aunque en las escuelas
se potencie la inteligencia lógica y la inteligencia verbal,
hay otro tipo de talento que manifiestan los estudiantes,
tanto en escuelas como en universidades,
que habría que tener en cuenta de cara al éxito en la vida.
Hoy, en las escuelas y universidades
siempre se dio prioridad a áreas como lengua o matemáticas,
descuidando otras como la artística, la capacidad de relación
o la inteligencia emocional, es decir, muchas capacidades
que se podrían trabajar y desarrollar en cada persona,
aumentando su autoestima, su capacitación
y su desarrollo personal y profesional.
Hay otras inteligencias,
como la inteligencia relacionada con el tema de la orientación,
que debe destacar a una persona que se dedique, por ejemplo,
a la conducción,
que sepa orientarse en una ciudad desconocida.
Esta persona, que puede ser chófer, conductor de autobús,
montar su empresa,
son personas que han comenzado conduciendo ese autobús
o un coche oficial y que han terminado por montar una empresa.
Quizá sus notas no eran brillantes,
pero han logrado fundar una empresa
gracias a ese talento espacial
y a otra inteligencia que realmente es la que
más predice este éxito laboral
y de relaciones personales: la inteligencia emocional.
En este sentido, son muchas las investigaciones
que destacan una educación más personalizada
dirigida a crear una red de apoyos para el desarrollo
de las inteligencias y talentos,
así como a la necesidad de invertir en adaptaciones necesarias
para aquellos que lo necesiten.
Yo soy Claudia.
Soy estudiante de psicología de segundo de grado.
Me matriculé en la UNED porque tengo una discapacidad física,
una parálisis cerebral,
y por cuestión de flexibilidad horaria.
Soy documentalista y community manager
en Discapnet, una página que trata
sobre discapacidad. Un portal informativo de referencia
de Technosite y Fundación ONCE.
Además, preside una asociación, Convives con Espasticidad,
y hago diferentes colaboraciones.
A veces con distintos medios de comunicación.
Son muy importantes
las estadísticas de los últimos años de personas con discapacidad
que se forman en la universidad. Cerca de 17 000 discapacitados
están matriculados en diversas universidades.
De ellas, casi el 50 % en la UNED, porque las barreras de comunicación
de transporte son un impedimento más para acceder
a la formación del discapacitado.
Por eso, el papel de la UNED
es vital.
Cuando entré en la UNED,
antes tuve una dificultad,
que fue la selectividad.
La hice sin adaptaciones,
porque no me informaron del procedimiento correctamente.
Cuando llegué a la UNED después de ese palo,
porque tuve que retrasar la selectividad un año,
me ofrecieron una hoja entera de posibilidades de adaptaciones.
Me hicieron pruebas y se ajustaron a mis necesidades.
Empecé mis estudios en el curso 2008-2009,
opté por la UNED, porque entonces trabajaba,
era profesor de braille en la ONCE.
Además de trabajar en ONCE,
tenía un interés y motivación por estudiar.
Vi diversas opciones y la que más cubría mis necesidades
y lo que buscaba era la UNED,
porque me permitía compaginar estudio y trabajo.
Esa fue una razón.
Otra razón es que sabía
que entonces empezaba UNIDIS,
la unidad de discapacidad y voluntariado de la UNED.
Ganaba fuerza y prestigio,
me motivaba y me podía ayudar a llevar mis estudios con normalidad,
a pesar de mi discapacidad.
UNIDIS es el centro de atención
a universitarios con discapacidad,
un servicio de la UNED creado en 2007
para garantizar la igualdad de oportunidades
para los estudiantes discapacitados
y suprimir las trabas para el acceso, la participación y aprendizaje
de todos los discapacitados
dentro de la comunidad universitaria.
Te contaré algunas necesidades que tuve en la UNED
y que me facilitaron.
Tengo un problema, y es que escribo muy lento.
Todos mis exámenes son tipo test
y, además, como no tengo bastante psicomotricidad
en la mano para rellenar la hoja de lectura óptica,
los profesores del tribunal me ayudan y me la rellenan
una vez les doy las respuestas.
Por si fuera poco, y para evitar problemas de espalda,
siempre me buscan una silla cómoda.
Lo que es que hagas los exámenes a tiempo,
y también explicaciones con el ordenador,
y que te pasen las clases a ordenador en MP3,
porque en mi carrera se usan muchas fórmulas matemáticas,
muchos gráficos,
y necesitas caracteres en relieve o que te pasen un correo
o ficheros MP3 explicando las fórmulas que se usan.
Estas medidas de adaptación y otras herramientas
están disponibles
para todos los alumnos discapacitados que quieran estudiar en la UNED.
Desde UNIDIS se trabaja en facilitar al máximo
y eliminar estas trabas en la formación universitaria,
así como la implantación de la "empleabilidad de los títulos"
para garantizar la inserción laboral
de este colectivo.
Queremos implantar una bolsa de empleo que sea plenamente accesible
y donde se haga énfasis en las cerca de 8 000 personas
que tienen alguna discapacidad y estudian con nosotros.
Queremos que estas personas, al igual que el resto,
en este principio de igualdad, consigan ese empleo.
Por ende, actualmente en la universidad,
esfuerzo general por la prioridad de títulos
y esfuerzo particular en el colectivo de discapacitados
que requieren, al igual que les hemos acompañado
en los estudios,
una vez que los terminan, puedan acceder a un empleo cualificado
como otro más con relación a esos criterios de mérito
y capacidad que tienen para una labor profesional.
Para ello, la UNED ha contado con profesionales de la empresa,
y las organizaciones han impartido talleres sobre áreas
relacionadas con el desarrollo de competencias
y habilidades prácticas, así como competencias relacionales
y emocionales en el trabajo
para los colectivos cuya inserción laboral es difícil.
Ahora mismo soy profesor de braille en la ONCE.
No tiene relación con mis estudios,
pero hago una gran labor social,
porque me gusta la accesibilidad
y darle vida a los afiliados,
porque me quedé ciego hace 15 años de una serie de experiencias,
tuve una serie de herramientas.
Entonces, estoy repartiendo
y dando a conocer a los demás lo que me enseñaron a mí
para que tengan ese conocimiento
y se den cuenta de las dificultades que tuve
y para que se den cuenta de todo lo que pueden hacer,
aunque sean ciegos, tanto en la educación,
en el empleo, en la vida laboral y en la vida diaria.
Empecé en la universidad,
me ayudó una persona y entré como becaria
en Discapnet, donde estoy ahora.
Vemos el caso de dos personas,
Víctor Alberto y Claudia,
que lograron estudiar una carrera y tener un trabajo reconocido.
Pertenecen a ese pequeño porcentaje
de discapacitados que lo ha conseguido,
pero aún queda mucho camino por recorrer.
La verdad es que yo
ahora sé que muchos discapacitados
tienen grandes dificultades.